Considering the boom/increase of postgraduate programs of study in the last 25 years, whether in the form of academic programs (doctorates and master’s degrees) or courses focused on professional development and/or aggiornamiento of previously acquired knowledge, we propose the following questions as possible topics for reflection:
. How should post-professional education be approached when the knowledge (information, methodologies, tools, etc.) acquired through traditional education systems becomes obsolete or is surpassed with a speed unthinkable until a few years ago? Or, how can the education system contribute to continuing professional education beyond the options of master’s and doctoral degrees?
. What challenges does the increasing specialization of the discipline pose from the point of view of post-professional and/or continuing education? Is it possible to maintain the diverse and all-encompassing aspect/nature of the discipline despite the increasing trend toward specialization?
. What are the areas of disciplinary education that require permanent post-professional training, whether for academic or professional activity? Should they be approached in a differentiated manner?
. Is it conceivable and/or necessary to require post-professional and/or permanent training as a condition for professional or academic practice? What training periods, methods and formats would allow this to be carried out?
Considerando el auge de la formación de posgrado en los últimos 25 años, ya sea en forma programas académicos (doctorados y maestrías de especialización) o de cursos de desarrollo y/o “puesta al día o aggiornamento” de conocimientos adquiridos previamente planteamos las siguientes preguntas como posibles temas de reflexión:
. ¿Cómo debe enfocarse la formación post profesional cuando los conocimientos (información, metodologías, herramientas, etc.) adquiridos a través de los sistemas tradicionales de educación quedan obsoletos o son superados con una rapidez impensada hasta hace pocos años? O, ¿Como puede el sistema educativo contribuir a la formación profesional permanente más allá de las opciones de máster y doctorado?
. ¿Qué desafíos plantea la creciente especialización de la disciplina desde el punto de vista de la formación post-profesional y/o permanente? ¿Es posible mantener el aspecto diverso y abarcador de la disciplina aun a pesar de la creciente demanda de especialización?
. ¿Cuáles son las áreas de la formación disciplinar que requieren una formación post-profesional permanente, ya sea para la actividad académica o profesional? ¿Deben ser abordadas de forma diferenciada? . ¿Es concebible y/o necesario exigir formación post-profesional y/o permanente como condición para poder ejercer profesional o académicamente? ¿Que lapsos de formación, métodos y formatos permitirían llevarlo a cabo?